Мальчик и девочка школьники: Детская для мальчика и девочки – 40 фото и 10 советов

Дружба мальчиков и девочек

МОУ Бурмакинская СОШ №2

 

 

 

 

 

 

 

 

 «Дружба мальчиков и девочек»
(выступление на общешкольном родительском собрании)

 

 

Выполнила: Коршунова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

Бурмакино
2013 год

 

Дру́жба — бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях (Википедия)

Каждый человек имеет друга или несколько друзей. Они помогают преодолевать друг другу неприятности, радуются вместе приятным событиям, делятся секретами. Но чаще всего мальчики выбирают себе в друзья мальчиков, а девочки – девочек. Это происходит, потому что  интересы мальчиков совпадают, как совпадают интересы девочек. Но бывает и по-другому, когда дружат мальчик и девочка, знакомые с малых лет. Но бывает, что некоторые ровесники дружбу мальчика и девочки высмеивают, не считая невозможными такие взаимоотношения.

Подобная дружба часто складывается еще в детстве и продолжается в подростковом возрасте. Сначала дети вместе играют, а потом делятся мыслями и открытиями! Лучший друг или подруга вполне может быть противоположного пола. Эти отношения можно сравнить с отношениями брата и сестры, которые хорошо ладят. «Братско-сестринскую» дружбу между мальчиком и девочкой обязательно нужно сохранить. Благодаря ей ребёнок узнает много интересного о противоположном поле. Она позволит лучше понять человеческие отношения, потому что мальчики и девочки не всегда ведут себя одинаково. Конечно, в этой дружбе есть доля романтики, но она позволяет безбоязненно изучать противоположный пол.

В каком бы возрасте ни дружили мальчик с девочкой, их привязанность — прекрасный способ лучше узнать психологию противоположного пола. А эти знания в жизни всегда пригодятся. Поскольку такой шанс выпадает не часто, нужно постараться сохранить эту дружбу. Если девочке нравится общаться с мальчиком, совсем не обязательно, что она в него влюбилась. То же справедливо и для мальчиков. Тот, кто смеется над такой дружбой, просто завидует. Главное — не позволить ложному стыду разрушить эту дружбу.

Дружба мальчиков и девочек в детском саду

Отношения полов начинаются в  раннем детстве, когда различия между мальчиком и девочкой не носят такой  выраженный характер, как в юности или зрелости. Однако  дружба между мальчиками и девочками, как правило, недолговечна:  становясь старше, они выбирают себе однополых друзей. В семейной жизни  мужчина и женщина редко бывают друзьями – возможно потому, что не  успевают научиться этому за короткий период детской привязанности.

В детской дружбе случается масса мелких конфликтов: Таня забрала куклу у  Ани, Дима подрался с Денисом, все в слезах бегут жаловаться друг на  друга, но уже через пять минут мирятся. Родители обычно не воспринимают  всерьез ссору двух девочек или двух мальчиков. Но если мальчик обижает  девочку, начинается разбирательство. Мама мальчика извиняется, ругает  сынишку, мама девочки говорит дочке » Все мальчики — хулиганы невоспитанные. Не дружи с ним!» ? и, может быть, даже посоветует: «В следующий раз не давай ему свои игрушки и не бойся стукнуть его, если будет что-нибудь отбирать».  Если происходит наоборот – девочка обижает мальчика, мама девочки почти  никак не реагирует, мама мальчика чувствует обиду и неприязнь к  этой девчонке, объявив девчонку плаксой, с которой не стоит и возиться.  И для таких детей

первый ценный этап знакомства с разной психологией мальчиков и девочек, к сожалению, будет потерян. Получается, что война полов между детьми провоцируется взрослыми. Нужно ли обращать внимание детей на различия, заложенные природой, или  лучше нивелировать их до поры до времени? Скорее всего, если мальчик и  девочка дружат, родителям стоит воспользоваться возможностью  контролировать ситуацию с целью сформировать у них навык общения с  противоположным полом, старатся объяснить детям: «Понимаешь, Вася же мальчик, ему свойственно стремиться к лидерству, быть первым, он хочет защищать, поэтому и не пускает тебя на опасные качели/сам хочет первым попробовать сыграть в эту игру…Не нужно ссориться и драться, ты девочка, принцесса, веди себя красиво» . Мама мальчика в свою очередь постарается объяснить ему, что «девочки — ранимые, впечатлительные, их легко расстроить, поэтому даже если ты делаешь что-то из лучших чувств, всегда нужно быть деликатным и вежливым». Такие объяснения возможны. Поэтому очень важно, чтобы родители и педагоги не мешали дружбе, а наоборот, помогали ей состояться. А при необходимости всегда объясняли различия с положительной точки зрения — не «он — драчун», а «он — активный и всегда стремится к лидерству».

Если мальчик и девочка не поделили игрушку, предложите детям: «А ну  давайте тянуть жребий, кто первый будет играть! Кто вытянет длинную  травинку, тот и первый». Или сформулируйте условие: кто играет вторым, будет играть на несколько минут дольше.. И посмотрите, кто что  предпочтет. В любом случае так будет справедливо по отношению к обоим  детям.

Дружба мальчиков и девочек в школе

В школьном и подростковом возрасте дружба мальчика и девочки создает благоприятные условия для воспитания у мальчиков настоящего мужского благородства. Мальчик, который дружит с девочкой в школе, раньше своих сверстников понимает, что девочек надо защищать, на них нельзя поднимать руку, их не надо обижать, их надо пропускать вперед, когда заходишь в автобус или в класс, подавать пальто и т. д. Опять же, если в этот момент разорвать дружбу мальчика и девочки, то теория благородства может так и остаться только в теории. И надежды родителей, что с возрастом этикет привьется сам собой, скорее всего, не оправдаются.

Чем полезна задушевная дружба с мальчиком? Когда мальчишка  считает девочку своим другом, он часто бывает с ней откровенным и  делится своим мнением о других девочках. Такие разговоры по душам с  мальчиком очень полезны для девочки-подростка. От него она может узнать,  что думают ребята о девочках в классе, во дворе, кто им нравится, кто  нет – и почему, какое поведение девчонок вызывает у них насмешку или  презрение, каких девчонок они уважают

Чем полезна задушевная дружба с девочкой? Многие юноши боятся  знакомиться с девушками, стесняются завести разговор, взять за руку.  Если мальчик в детстве дружил с девочкой, позже у него обычно нет страха  перед прекрасным полом. Он привык к общению с девчонкой, он знает, как  себя вести, как показать свою симпатию, как мириться после ссоры. У него  есть необходимый опыт. Много теряют те, кто не дружит с девочками. Потому что, чем старше становятся такие мальчишки, тем боязней им становится подойти к девчонке. У них возникает комплекс неполноценности. Они замыкаются в себе. У них начинает страдать психика. И это, порой, трудно исправляется.

Разный взгляд на абсолютно одинаковые вещи поможет друзьям стать более компромиссными в период подросткового максимализма, позволит увидеть мир более полно, посмотреть на проблемы с другой стороны. Это очень важный опыт. И он очень ценен, потому что накапливается незаметно, зато на всю жизнь.

Дружба мальчиков и девочек — в старших классах и институте

Дружба между молодым человеком и девушкой в старших классах и институте чаще всего натыкается на испытание песенками «Тили-тили-тесто»… В такую дружбу окружающие не верят и активно подтрунивают над друзьями. А ведь эта дружба позволяет справиться молодым людям с застенчивостью, которую они могут испытывать при знакомстве с людьми противоположного пола. И эта дружба в какой-то мере позволяет компенсировать отсутствие такого опыта в детстве и подростковом возрасте. Это как бы ускоренная программа изучения — этикета, благородства, психологии полов. Не надо загадывать и предполагать. Не надо мешать. Молодые и всегда эгоцентричные люди пытаются научиться понимать других, видеть мир не только своими глазами. Лучшее, что могут в этой ситуации взрослые — не мешать, но и не пускать всё на самотёк

Пример: Подростки проводят долгие зимние вечера в доме  девочки, под присмотром ее мамы. Это очень хорошо с точки зрения  безопасности детей, но доставляет определенные неудобства в бытовом  плане. Уже 8 вечера, а они слушают музыку, болтают, и Димка, похоже, не  собирается домой. Выгнать его неудобно, но так тоже не годится.  В таком случае мама мальчика должна объяснить сыну, что существуют  правила приличия, согласно которым проводить все вечера в гостях нельзя.  У девочки есть обязанности в семье – постирать свои мелкие вещи, помочь  маме приготовить ужин, накрыть на стол. Нужно уважать чужие  потребности. Да и для него самого дома дело найдется, не говоря уже об  уроках, которые он потом делает до 12 ночи или не делает вообще. Мама  девочки может посоветовать дочке ограничить время «свиданий на дому»,  пояснив это теми же причинами.

Пример: Подросшие дети поссорились и привлекли в  союзники третьих лиц, она подружек, он товарищей.  Отношения выясняют путем взаимной критики, ее подружки ругают Димку, его  друзья – Юльку. Это уже похоже на настоящую войну полов и на конец  детской дружбы.  Здесь уже хорошо бы сказать свое веское слово папе мальчика. Попробуйте  объяснить сыну, как это не по-мужски – позволять мальчишкам высмеивать  Юлю. Он сам должен разобраться, как ему поступить. Он может помириться с  ней или нет, никто ему не навязывает решение, но настоящий мужчина не  советуется с друзьями по такому поводу.  Мама девочки тоже может подсказать дочери, как правильно повести себя в  такой ситуации. Например, она может сказать, что подружек не стоит  слушать, потому что не исключено, что одна из них сама не против дружить  с Димкой. Тебе же, мол, потом будет обидней. Не хотите больше дружить –  не надо, но ссориться зачем? Пусть он вспоминает о вашей детской дружбе  с теплом.

Говоря с детьми об их проблемах, советуйте им всегда ставить себя на  место другого, чтобы понять, почему он ведет себя так, а не иначе.  Готовьте их к ситуациям, с которыми они могут столкнуться во взрослой  жизни. Не забывайте произносить ключевые фразы «ты мальчик (девочка)»,  «она девочка (он мальчик)». Не думайте, что указывая им на разницу между  ними, вы сеете рознь между мальчиком и девочкой и разъединяете детей. 

Во-первых, разница существует, и дети должны это уяснить, чтобы в  будущем не страдать от различий в мировосприятии.  Во-вторых, в ребенке нужно «культивировать» его пол с малых лет.

Кроме того, во – первых, дружба дает нам прекрасный опыт человеческого общения.

Во-вторых, дружба  мальчиков с девочками, готовит их к навыкам будущего совместного проживания.

Если в детстве мальчик и девочка дружат продолжительное время, можно  считать, что повезло им обоим. А для родителей это шанс научить своих  детей уважать друг в друге различия полов и видеть за ними

воспитание мальчика или девочки 14 лет

Для подростков 13 14 лет — период активного взросления. Это время психологических и физиологических изменений.

Мальчики и девочки в 14 лет: физиологические особенности

Мальчик в этом возрасте активно растет – за лето он может стать выше на 10 см.
Быстрый рост может быть опасным — органы порой не успевают расти с той же скоростью, а позвоночник достаточно укрепляться, чтобы справляться с новой нагрузкой.

Если ваш сын быстро растёт – внимательно следите за его здоровьем, больше внимания стоит уделить занятиям спортом – физическая нагрузка развивает мышечный корсет.

Также у мальчиков происходит перестройка организма — начинает ломаться голос, возможно увеличение потливости и появление проблем с кожей на лице.

Сейчас нужно обращать внимание на соблюдение гигиены, подобрать подходящую косметику. Иначе легко получить дополнительные проблемы с самооценкой..

Становиться заметной разница с друзьями – не все мальчики развиваются одинаково.
Некоторые достигают полового созревания, другие – нет, часто два друга в классе имеют разный рост: один уже высокий, а другой – еще не вырос.

В этом нет ничего страшного, со временем все изменится – важно, чтобы школьник понимал это.

Внешность девочек меняется ещё сильнее — они вытягиваются, обретают женственные формы, многие начинают полнеть или худеть. Чаще всего девочки не довольны своим внешним видом – не важно, что именно с ними происходит.

Сниженная самооценка –частая проблема девочек в 14 лет.

Кого-то раздражает угловатость своего тела, кого-то не радует большая грудь.
Появляется много наносов по уходу за внешностью — волосы им теперь приходится мыть каждый день из-за активной работы сальных желез. Могут также, как и у мальчиков появиться проблемы с кожей на лице. У некоторых это- время начала менструации, и теперь нужно внимательно следить за собственной гигиеной.

Помогите вашей дочери подобрать подходящую косметику, научите её ухаживать за собой. Нужно объяснить, что она взрослеет, меняется. Для девушки очень важно быть красивой, аккуратной и ухоженной. Это не только здоровье и внешний вид девочки, это основа уверенности в себе.

Ещё не взрослые, но уже не дети – как заявить о себе?

Самая большая проблема этого возраста в определении своего места в обществе, и вообще – в жизни.

Ты понимаешь, что ты уже не ребенок, но, в то же время, взрослые еще не относятся к тебе на равных и продолжают воспринимать по-прежнему. Это обидно.

Мария

Чтобы заявить о себе, подростки часто начинают использовать «не лучшие» методы. Мальчики часто начинают курить, употреблять спиртные напитки, вызывающе себя вести, привлекать внимание к себе противоположного пола. Чтобы выглядеть старше своих лет, девочки ярко красятся, могут сделать тату или пирсинг, могут взять в руки сигареты или позволить себе спиртное.

Многие подростки считают, что взрослости им придаст дерзкое поведение, грубость, агрессивность и вредные привычки.

К сожалению, так ведут себя те школьники, которые не умеют иначе заявить о себе.

Ребенку важно понять, что показатель взрослости – это умение увидеть цель и добиться своего в жизни, взять ответственность за себя и собственные поступки.

Родителям нужно принять то, что лучше считаться с интересами ребенка и воспринимать на равных. Путь он участвует в важных семейных советах, учитывайте его мнение при принятии решений. Так тинейджер будет ощущать собственную значимость среди родных и своё значение дома.

Что думают подростки о своём возрасте в четырнадцать.

«Я учусь в хореографическом училище. Благодарна родителям, что привели меня сюда! Я считаю, что именно танцу и спорту подвластно изменить судьбу маленького человека не только физически, но и духовно. Если серьезно заниматься, то мир ребенка меняется на сто процентов. Я пришла в училище одним человеком, а сейчас – совсем другая. Мне подвластны любые задачи и цели. Я не тот, кто не сломается при первых же трудностях. Трудолюбие, ответственность, уважение к себе и к другим, любовь к музыке и пластике тела – все это дали мне мои любимые педагоги и друзья. Есть мнение, что все балерины по отношению к друг другу конкурентки. На самом деле, это не так. Мы делаем одно общее дело – создаем искусство танца.»

Ася

Комментарий психолога центра К.О.Т.
«Когда у мальчика или девочки есть сообщество, в котором у него хороший статус и дело, где он чувствует себя успешным, при этом ощущая ещё и поддержку родителей – об чаще всего чувствует себя уверенным и счастливы.»
Как помочь подростку — советы для родителей и подростков

Подростки 11–12 лет: почему с ними так трудно?

Ранний подростковый возраст (11–12 лет) – один из сложнейших этапов развития ребенка. Однако чаще всего особенности этого этапа не рассматриваются отдельно, а включаются в общую характеристику периода полового созревания, что не позволяет выделить физиологические и психофизиологические перестройки организма, определяющие эффективность познавательной деятельности и целенаправленное поведение детей 11–12 лет.

Опасный возраст

Принято считать, что в подростковом возрасте происходят неблагоприятные изменения, снижающие возможности физиологической и психологической адаптации и ухудшающие когнитивные возможности подростков. Исследования последних лет убедительно показывают, что изменения, связанные с эндокринной перестройкой организма, не столь однозначны: есть не только негативные, но и позитивные изменения, и они различны на разных этапах полового созревания.

В последние годы сотрудники Института возрастной физиологии РАО ведут комплексные системные исследования развития детей 11–12 лет, и это позволяет рассмотреть несколько аспектов развития этих детей:

– состояние физического и психического здоровья,

– адаптивные возможности организма,

– функциональное развитие мозга и познавательной деятельности.

Важность выделения этих вопросов определяется резкой интенсификацией учебного процесса, ростом учебной и внеучебной нагрузки, нарушениями режима, снижением двигательной активности. Все это вызывает выраженное утомление, повышенную тревожность, создает условия для возникновения неврозоподобных расстройств.

Для подросткового периода характерна наиболее высокая чувствительность к любым неблагоприятным влияниям.

Школьные факторы риска – такие, как нерациональная организация учебного процесса, неадекватные методики и стрессовая тактика педагогических воздействий – могут оказывать более выраженное отрицательное влияние на познавательную деятельность и поведение ребенка, чем внутренние эндокринные перестройки в организме.

К сожалению, среди 11–12 летних подростков только 20–25% здоровых (1-я группа здоровья), а это значит, что нарушения режима и перегрузки резко снижают когнитивные возможности, работоспособность и становятся причиной школьных трудностей.

Каждый пятый ребенок 11–12 лет испытывает повышенную и высокую степень тревоги по отношению к проверке знаний и высокий уровень так называемого «социального стресса» из-за страха несоответствия ожиданиям окружающих.

Это чувство испытывают 30–40% подростков, причем чаще всего девочки 12 лет. У них более выражены общая тревожность в школе, страх самовыражения, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, а у мальчиков – переживание социального стресса.

О чем говорят эти данные? Прежде всего о неадекватности требований и психологическом давлении и непонимании со стороны взрослых.

Известно, что тревожность провоцирует низкую самооценку, что закрепляет эффект неудачи, непреодолимости возникающих проблем.

В подростковом возрасте часто отмечается гипертония, головокружения, вегето-сосудистая дистония, нарушения сна, что, наряду с повышенной возбудимостью, отражает неустойчивое состояние нервной системы.

Переходный этап

Возраст детей 11–12 лет представляет собой период перехода от финальной стадии второго детства (преимущественно мальчики) к дебютной стадии пубертата (преимущественно девочки).

Именно в этом возрасте фактически во всех органах и системах развивающегося организма несинхронно усиливаются перестроечные процессы, вызывающие каскадный полифункциональный дисбаланс.

Физиологические изменения, происходящие в организме младших подростков 11–12 лет, связаны прежде всего с активным выделением половых гормонов.

Под их влиянием существенно возрастает активность глубинных структур мозга, определяющих произвольную регуляцию (развитие управляющих функций). Считается, что подростки несдержанны, плохо контролируют свои реакции и поведение. Однако современные данные по этому вопросу противоречивы.

В специальных исследованиях изучалось влияние на выбор подростком стратегии действий способности детей предвидеть долгосрочные последствия своих поступков.

Оказалось, что вплоть до 12-летнего возраста способность к предвидению таких последствий остается незрелой. Дети до 12 лет выбирали стратегию, сулящую мгновенный результат, несмотря на ее неэффективность в долгосрочной перспективе. Не сформирована у них и система контроля своих ошибок.

Это во многом объясняет сиюминутность реагирования, неспособность предвидеть отдаленные результаты своих действий. Понятно, почему в профилактической работе с подростками неэффективна опора на отдаленные (даже самые страшные) последствия употребления наркотиков, алкоголя, табака. Отсюда и легкость формирования любого рода зависимостей – от токсической до компьютерной.

Продолжение следует

Мама раненой девочки из Казани рассказала о героизме дочери — Реальное время

Пострадавшую восьмиклассницу Аделю Гумирову прооперировали в Москве, девочку ждет дорогостоящий курс реабилитации

Фото: предоставлено мамой Адели

Доставленных в Москву из Казани спецбортом МЧС раненых детей успешно прооперировали. Среди них и 15-летняя Аделя Гумирова из 8 «А» класса, где учились все семеро жертв стрелка. Это в их кабинете обезумевший Галявиев устроил кровавую бойню, в разгар которой девочка, спасаясь, выпрыгнула из окна с третьего этажа и утянула за собой уже раненого одноклассника. Оба выжили, хоть и получили травмы. Чудом спаслись ее подруга Сабина Валиева, не решившаяся прыгнуть, и еще часть спрятавшихся учеников. Как пострадавшие перенесли операцию, что выжившие помнят о нападении и в какой помощи нуждаются их семьи — «Реальному времени» рассказали родители школьниц.

«Он начал стрелять — Аделя выпрыгнула»

Первые сообщения о стрельбе в 175-й школе сопровождались видеозаписью, где слышно, как в здании гремят выстрелы, кричат дети, а из окна третьего этажа выпрыгивают двое ребят. Как оказалось, это восьмиклассница Аделя Гумирова и ее одноклассник Камиль. Так школьники спасались от стрелявшего в них психопата.

— Он начал стрелять — Аделя выпрыгнула, мальчик — тоже, но в него попали, в голову, — рассказала «Реальному времени» мама девочки Альфия Гумирова, — Сейчас мы в Москве, в госпитале Бурденко, нас доставили самолетом. У Адели идет операция.

Школьницу забрали в 10.30 утра накануне и оперировали до трех часов дня, операция была сложная, на позвоночнике. Работали четыре лучших нейрохирурга клиники.

— У нее очень много костных осколков от падения с третьего этажа. Сильный удар пришелся на правую ногу, тазобедренный сустав пострадал, осколки у позвоночника. У Адели пулевых ранений нет, но много переломов — обе кисти и нога на аппарате Илизарова. В ДРКБ в Казани тоже делали операцию и здесь оперируют. Мы ждем, здесь очень хорошие врачи. Прогнозы вроде бы положительные. Надеемся, что встанет на ноги, — говорит мама.

«Если бы не выпрыгнули — в живых не остались бы»

По словам родительницы, в Москву забрали самых тяжелых раненых детей, а также одного педагога:

— Это наш классный руководитель — Галиуллина Диляра Ахмадулловна — в 8 «А» классе. Она тоже очень сильно пострадала, была в коме. В тяжелом состоянии Карим, Тимур, Камиль и Лейла — у нее легкие прострелены. Их тоже привезли в Москву, но не в Бурденко, а в другие больницы.

Аделя успела рассказать родственникам, что ребята легли на пол, спрятались, когда услышали предупреждение директора по громкой связи о вооруженном человеке в школе. «Стрелок зашел и перестрелял тех, кого видел. Когда вышел перезарядить ружье, она сказала: «Давайте прыгнем», но не все согласились, а вот этот мальчик за ней прыгнул. Нам потом говорила: «Если бы не выпрыгнули — в живых не остались бы». С Камилем она сидела за одной партой. Когда стрелявший вернулся в класс, он, оказывается, в нее стрелял. Выпрыгнула в окно, утянув за собой мальчика».

Девочка, по словам родни, вспомнила, как на уроках ОБЖ учили: «Я правильно прыгнула — сгруппировалась». Аделя сломала кисти рук, а перелом ноги получила, когда одноклассник упал на нее. Еще двоим ученикам, сидевшим за последней партой, удалось выжить, хотя они получили ранения — сейчас ребята в ДРКБ:

— Они лежали на полу, как будто мертвые, притворились. У них кровь была, он их задел в спину. Еще одному мальчику в ногу выстрелил, его со страшной раной тоже увезли в Москву. Знаю, что еще третьекласснику в живот попали, он в коме, его даже в Москву не смогли забрать. Этот урод рассказывал на допросе, что стрелял из окна на улицу, где шел урок физкультуры.

«Просит у всех прощения. Я говорю — за что? А она — этого не спасли, того не спасли»

Все семеро погибших ребят оказались учениками одного класса — восьмого «А». Все — одноклассники Адели. «Он первым в наш класс зашел. Сразу умерла Алиса. У нас было три Амира — все трое погибли. В других классах никто не умер, только у нас. Конечно, у детей шоковое состояние, потому что он сначала на первом этаже взрывчатку кинул. Потом, когда дети прыгнули с третьего этажа, он и вниз кинул бомбу».

— Дочка, как просыпается — а ей обезболивающие колют, она все время спит — постоянно рассказывает, рассказывает. Все, что она видела. Первый день у нее был шок, я своего ребенка просто не узнала, такие глаза никогда в жизни не видела. Она все время говорит: «Мама, он не один был», я ей — хорошо, хорошо, следователи разберутся. Она все время рассказывает. Как психологи объяснили: она должна высказаться, а вы должны слушать. Просит у всех прощения. Я говорю — за что ты просишь прощения? А она — этого не спасли, того не спасли. Говорят же — вина выжившего.

Об убийце семерых одноклассников дочери и двух ее учителей Альфия может сказать лишь одно: «Это не человек. Слов не нахожу даже, как его назвать. Каково родителям, которые потеряли единственного ребенка?! Со мной сидел отец Алисы, говорил: «Мою дочку увезли в крови на скорой». А ему до последнего не говорили, что она умерла, он все ходил и искал: «Где Алиса? Где Алиса?».

«Дети спрятались под учительский стол, прижались крепко-накрепко»

Еще одна родительница ученицы 8 «А» класса Гулия Валиева рассказала, как чудом выжила ее дочь Сабина — подруга Адели. Девочка не рискнула прыгать из окна — спряталась в классе.

— Диляра Ахмадулловна вела урок татарского языка, когда все случилось. Сначала прогремел взрыв, дети подумали, что это какое-то учение или еще что. Кто в окно стал смотреть, кто в коридор выбежал. Там они и услышали, что надо закрыться, а в их классе громкой связи не было. Они стали искать ключи, но не нашли. Аделя крикнула — всем пригнуться. Все кто как успел, так и спрятался в этой панике, но дверь была открыта. Прошло может полминуты, он вошел и начал стрелять. Дети, которые выжили, спрятались под учительский стол, прижались крепко-накрепко друг к другу, — рассказывает мама Сабины — сама девочка все еще в шоке от пережитого.

Аделя предлагала и подруге выпрыгнуть из окна. «Сабина посмотрела в окно, увидела, что подруга там лежит на земле, плачет. Ее физрук унес на руках. В этот момент Сабина кинулась на пол, чтобы спрятаться, и снова вошел стрелок. После этого, все выжившие дети сидели в тишине, только было слышно, как стонала Диляра Ахмадулловна — так дочь рассказывала», — говорит Гулия. Дети, по ее словам, сейчас рассуждают: а что было бы, если бы он пошел по классу.

По словам женщины, они обращались за психологической помощью. «Нам нужна будет реабилитация. Со школы звонили, спрашивали — все ли хорошо».

«Она у меня очень жизнерадостная была, пела, танцевала..»

По словам Альфии Гумировой, дочь сильно изменилась после трагедии, хотя всегда была очень активной, жизнерадостной девочкой. Училась на отлично, участвовала во всех школьных конкурсах и во многих городских, занималась в детской модельной школе.

— Она у меня очень жизнерадостная была, пела, танцевала, снималась, как модель. В классе — староста, ее фото на доске почета. Все учителя хвалили, в восторге от нее. Мы, конечно, переехали в другой район — в Царево Village, там тоже большую школу построили, но моя дочка ни в какую не хотела переходить в нее: «Нет, мамочка, я доучусь здесь. У меня здесь все друзья». Потому что очень дружный, сплоченный класс был, и учителя хорошие. Она самостоятельно на маршрутке ездила. Теперь уже не знаю, как будет, она побаивается, — вздыхает мама Адели.

Ее дочери накануне провели одну сложную операцию на позвоночнике, еще одна предстоит сегодня. При этом родительница сама недавно перенесла операцию, семья в непростом положении, нуждается в помощи, говорят родственники.

— Маму Адели прооперировали в январе в 7-й горбольнице Казани. Операция была сложная, она до сих пор на больничном, с трудом передвигается. Одна воспитывает девочку, выплачивает ипотеку, ей очень тяжело сейчас, — рассказывает тетя школьницы Лилия.

Родня девочки собирает деньги в помощь семье, на призыв в интернете откликнулись многие. Всем неравнодушным к чужой беде, желающим оказать помощь пострадавшим, редакция готова передать контакты родственников Адели. Сама Альфия очень благодарна всем за помощь, даже незнакомым людям — многие выразили слова поддержки в эти тяжелые для нее дни:

— Я даже не ожидала, что люди откликнутся. Благодарна и родным за помощь. Но для меня сейчас деньги не важны, я о них даже не думаю. Главное, чтобы мой ребенок снова встал на ноги и забыл этот кошмар.

Василя Ширшова, фотографии предоставлены мамой Адели

ПроисшествияОбщество Татарстан

Под Липецком с разницей в три дня покончили с собой парень и девочка – подростки встречались

Лия МУРАДЬЯН

15 июня 2021 13:33

14-летняя школьница записала перед смертью видео и назвала имя друга, который стал следующим

Ужасная трагедия произошла в одном из районов Липецкой области, где с разницей в три дня покончили с собой двое подростков. 11 июня ушла из жизни 14-летняя школьница. Девочка в этом году окончила 8 класс, жила с мамой и бабушкой. Судя по отзывам друзей, школьница была тихая, неконфликтная, училась нормально, особых странностей в поведении, а тем более предпосылок к такому шагу, никто не замечал.

Накануне гибели знакомым школьницы в соцсетях пришло тревожное сообщение, что некая Анна (имя изменено) собирается уйти из жизни. Автор описал девочку и просил сообщить ее родителям «если еще не поздно». На тот момент было еще не поздно, но как признались дети, никто в это не поверил. Они просто не восприняли всерьез. В тот же вечер Анны не стало.

Девочка перед смертью записала видео для мамы: попрощалась, сказала, что любит и рассказала о неких «группах смерти», которые страшнее предыдущих.

– Мне разрешили записать последнее видео, – говорит сквозь слезы Анна. – Начинается новая волна, будет много жертв, это не кураторы, это нечто большее. Пожалуйста, распространите эту информацию, чтобы это остановили. Я играла, нас 524 человека, по Липецкой области – 105 человек, которые могут умереть. Мне пришлось умереть раньше из-за Алексея (имя изменено), он все рассказал. Я морально не готова к этому, у меня закончилось время.

А через три дня, 14 июня, не стало 16-летнего парня по имени Алексей, друга Анны. Парнишка ушел из жизни тем же путем. По словам общих друзей, ребята встречались. Леша активно занимался спортом, вел здоровый образ жизни и пользовался популярностью у сверстниц. Анну видели в школьном лагере за день до трагедии, девочка казалась веселой и в хорошем настроении.

На данный момент инцидентом занимается СК на транспорте. Информация о возможных следующих жертвах, о чем девочка сказала на видео, проверяется. Вместе с тем в мессенджерах педагоги сообщают, что состоящих в «группах смерти» школьников, пока не установили. Родителей предупреждают об опасности и просят проверять соцсети детей.

– «Будьте бдительны, в социальных сетях появилась информация, угрожающая психике и здоровью детей, которая может спровоцировать необдуманные и непоправимые поступки. Рекомендации родителям: обратите внимание, изменилось ли поведение ребенка (замкнулся, эмоционально неуравновешен). Осмотрите, не появились ли порезы или символы на теле ребенка. Постарайтесь минимизировать в ближайшие дни доступ к гаджетам и сети Интернет. Займите ребенка делами, организуйте активный летний отдых, больше общайтесь, разговаривайте с детьми, не оставляйте их без присмотра. Обратите внимание на аватарку вашего ребенка в соцсетях. В случае обнаружения признаков, которые вызывают у вас беспокойство, сообщите классному руководителю», – говорится в сообщении.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Под Москвой арестовали мужчину, который предлагал липчанам свеситься вниз с крыш высоток

Злоумышленник манипулировал сознанием несовершеннолетних, используя особые приемы психологического воздействия. Мужчину подозревают в покушении на убийство (подробности)

В Липецке покончил с собой выпускник школы

Школьник покончил с собой, оставив предсмертную записку. Известно, что парень готовился к сдаче ЕГЭ. Утром первого июня он посещал репетитора, а после отправился домой, где позже его нашли мертвым (подробности)

Тело в синем сундуке: подросток убил 9-летнюю девочку из-за отказа в близости | Статьи

В Воронежской области задержали 16-летнего подростка, подозреваемого в убийстве девятилетней девочки. Задержанный дал признательные показания и был заключен под стражу. Тело ребенка обнаружили в сундуке в заброшенном доме. В течение суток подозреваемый в убийстве ребенка помогал взрослым в поисках девочки. В селе, где жил мальчик, его считали тихим и спокойным. Что могло толкнуть подростка на жестокую расправу над девочкой — в материале «Известий».

Пыталась сбежать

Последний раз пропавшую девочку видели играющей в селе Второе Никольской Воронежской области 25 мая. В момент пропажи ребенка родителей не было дома, они уехали на рыбалку. Дети, игравшие с девочкой, рассказали родителям, что она собиралась пойти к бабушке. Поиски пропавшей девочки начались на второй день после ее пропажи. Родители были уверены, что она ушла ночевать к бабушке.

Однако, вечером выяснилось, что ребенка там не оказалось. Родственники забили тревогу и начали искать по всей округе. Наутро они вызвали полицию. Тело ребенка обнаружили в ночь на 27 мая в сундуке в заброшенном доме со следами удушения.

Фото: riavrn.ru

Следователи решили, что к преступлению может быть причастен дальний родственник погибшей — 16-летний подросток. Как выяснилось в ходе допроса, 25 мая он позвал девочку поиграть в заброшенном доме.

Оказавшись наедине с ребенком, парень попытался принудить девочку к интимной близости, девочка попыталась сбежать, но старшеклассник нагнал ее и задушил. На основании собранных доказательств было возбуждено дело по ч. 2 ст. 105 УК РФ «Убийство малолетнего лица». Наказание по этой статье составляет от 8 до 20 лет лишения свободы.

Во время поисков мальчик активно помогал родственникам искать пропавшую девочку. Когда на место приехали полицейские, выяснилось, что парень был последним, с кем видели пропавшую девочку. После беседы с сотрудниками полиции он сознался в совершении преступления и показал, где спрятал тело.

Тихий, спокойный

Жители села отзываются положительно как об убитой девочке, так и о подозреваемом в ее убийстве. Мальчик, по словам местных жителей, был спокойным и тихим. Учился в интернате в Воронеже, его воспитанием занималась старшая сестра. Мать и отец лишены родительских прав. По время карантина он вернулся в село и большую часть времени общался с детьми помладше.

— Парень неплохой, но подворовывал. Про него говорили, что он уже раньше приставал к ней, в доме ее запирал, в сарае. Она ему в пах как-то ударила и убежала потом, — рассказал один из родственников погибшей. Девочка воспитывалась в многодетной семье, — рассказали жители села.

Фото: соцсети

Убитая девочка

Отец убитой девочки рассказал корреспондентам местного издания «РИА Воронеж», что парень, подозреваемый в убийстве, приходился крестником его жене. Возле дома, где живет семья подростка, выставили круглосуточную полицейскую охрану.

У подростка не было плана совершения преступления, по всей видимости, он действовал спонтанно, считает девиантолог, глава благотворительного фонда «Шанс» Гелена Иванова.

— Звоночки были, но, скорее всего, их никто не замечал. Воровство — это уже признак девиантного поведения. Совершение им такого преступления говорит о психопатологии в развитии. Подростки действуют импульсивно, они не прогнозируют последствия своих действий. При этом попытки скрыть последствия — совершенно естественное поведение, это защитный механизм. Понятно, что никто не показывал подростка психологам, несмотря на то что он находится на попечении сестры, а значит, на контроле органов опеки, – отмечает девиантолог.

В ближайшее время подросток будет направлен на комплексную психолого-психиатрическую экспертизу с участием сексолога, который среди прочего будет выяснять причины его влечения к девятилетней девочке.

— В любом случае думаю, что личностное расстройство у мальчика есть. Если его признают невменяемым, то будет назначено принудительное лечение. Максимум, который он получит в случае установления вменяемости, — 10 лет лишения свободы, потому что подросткам не дают больше. Но опять же не думаю, что в данном случае речь идет о психическом здоровье, он входил к группу риска, но никто в селе не думал, что он способен на убийство, — добавила Иванова.

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Зураб Джавахадзе

Причины, по которым тихий подросток мог совершить убийство малолетней соседки, нужно искать в его семье и окружении. Учитывая то, что родители подростка не участвовали в его воспитании, его благополучием должны были интересоваться органы опеки, в том числе в их обязанности входило проведение бесед с психологом. Сообщается, что семья старшеклассника считалась благополучной.

— Ни один ребенок не родится маньяком или убийцей. Для развития патологий есть социопсихологические причины. Семья в случае лишения родителей прав должна быть на учете, и с ребенком хотя бы раз в год должны беседовать психологи, — резюмировала Иванова.

Недостаток развития

Директор благотворительного учреждения «Право и порядок», подполковник запаса МВД России Олег Иванников, напротив, считает, что тяжкие и особо тяжкие преступления тщательно планируются, на это у преступников уходит достаточно большой срок, иногда до нескольких месяцев.

— Такие преступления часто подготавливаются, иногда готовят их по несколько месяцев, в том числе и подростки, которые выбирали место, допустим, куда можно жертву заманить, затащить. Поэтому если бы правоохранительные органы занимались грамотной профилактической работой, то, возможно, этого преступления и не произошло бы, — пояснил подполковник запаса МВД.

Преступления подобного рода не редкость, однако последнее время они получают большую огласку, считает Олег Иванников

Фото: Depositphotos

— Такие преступления всегда совершались и совершаются. Это прежде всего связанно с низким уровнем развития подростков, как правило, это является основным мотиватором совершения преступлений. Ведь преступления совершаются от недостатка образования, недостатка обучения, поэтому здесь можно только констатировать факт совершившегося. Воронежская область не является депрессивным регионом, она — достаточно перспективный регион, где проживает большое количество населения, очень развиты промышленность, сельское хозяйство, есть, где себя применить. Но тем не менее такие происшествия не редкость, и с ними можно бороться только профилактическими методами, – добавил он.

Как пример одного из таких методов Иванников выделил постановку на учет подростков, которые уже попадали в поле зрения полиции, а также подомовой обход участкового уполномоченного полиции.

— Если бы участковый полгода назад или за три месяца до совершения преступления посетил бы этого подростка и его семью, возможно, сам вид правоохранителя спугнул бы, скажем там, преступника, тот мог бы отказаться от каких-то ранее намеченных планов, — считает подполковник запаса МВД.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

«Родители кричали — верните наших детей!» Как Казань переживает убийство школьников

• Елизавета Фохт, Сергей Горяшко
• Би-би-си, Казань

12 мая 2021

Для просмотра этого контента вам надо включить JavaScript или использовать другой браузер

Подпись к видео,

Стрельба в школе в Казани. Видео

В Казани при стрельбе в местной гимназии погибли девять человек — две учительницы и семеро школьников. Нападение на школу устроил бывший ученик, который на допросе заявил, что осознал себя «богом». Корреспонденты Би-би-си побывали у школы, где утром были взрыв и стрельба, а к вечеру возник стихийный мемориал, и поговорили с очевидцами нападения и знакомыми погибших.

(Имена некоторых школьников изменены)

Утром 11 мая десятиклассница Алиса З. сидела на уроке английского языка в казанской гимназии номер 175. Занятия только начались. Неожиданно в здании раздались хлопки, а потом школьники услышали стрельбу.

Одноклассники Алисы побежали к окнам — со второго этажа можно было спуститься на землю по карнизу. Сама девушка до окон добежать не успела.

«Я забежала в другой класс по пути и сказала: «Стреляют». А потом по громкоговорителю директор объявил, что нужно закрыться», — рассказывает 17-летняя школьница Би-би-си. — Мы тихонечко сидели у окон. Слышали взрывы, выстрелы, крики. Потом в дверь постучали. По моим подозрениям, это был тот самый человек. Мы не отозвались».

Алиса знала всех погибших детей лично. «Я не со всеми общалась, но они были добрыми, отзывчивыми», — говорит она.

Через некоторое время дверь в класс выломал ОМОН. Школьников вывели на задний двор.

Примерно в это же время Ренат Садыков, местный журналист, совершал пробежку по улице Джаудата Файзи, где находится гимназия. Он увидел, как под вой сирен к зданию бегут родители и подъезжают экстренные службы, и понял, что «здесь произошло что-то страшное».

«Родителей внутрь не запускали. Они кричали: «Верните наших детей». Картина страшная, жуткая была. Паника», — описывает он увиденное.

Четвероклассница Амалия С. была в соседнем со школой корпусе, когда началась стрельба. Там она занималась углубленным английским. Когда дети услышали выстрелы, учительница отпустила их на улицу. Амалия побежала к основному зданию школы, чтобы найти свою сестру — она учится на два класса старше. «Я встретила учительницу сестры. Она была пострадавшей — у нее была кровь на лице. Вокруг были машины скорой, полиция. Окна были разбиты», — рассказывает школьница.

Сестра Амалии выбралась из школы через центральный вход. Позже она рассказывала ей, что сперва не поверила, что в гимназии что-то случилось.

«У нас часто бывает так, что «проверочная» сигнализация. Сестра сказала, что сначала было смешно. Но потом когда она увидела, что окна выбивают, двери разбиты, везде кровь, тогда уже стало не смешно, а страшно», — говорит Амалия.

Автор фото, EPA

После выхода из школы дети стояли на площадке перед зданием. «И мы, кажется, видели этого человека», — говорит школьница.

Происходящее в гимназии снимали жители дома напротив. К полудню десятки СМИ и телеграм-каналов публиковали снятые с разных ракурсов видео, на которых было видно, как спасатели эвакуируют детей по приставным лестницам, а нападавшего скручивают перед школьным крыльцом.

Автор одного из роликов сняла, как два человека, предположительно, школьники прыгают на землю с третьего этажа.

Во время стрельбы погибли девять человек, семеро из них — дети. Ранения во время нападения получили больше 20. Восемь из них находятся в тяжелом состоянии. 18 пострадавших — младше 15 лет, среди них семилетний мальчик и восьмилетняя девочка. Двое детей — в критическом состоянии.

«Купил на законных основаниях»

«Тем самым человеком», которого видели и слышали ученики школы 175, оказался 19-летний Ильназ Галявиев (многие издания обратили внимание на то, что юноша родился 11 сентября 2001 года, в день терактов в США).

Четыре года назад Галявиев закончил ту же гимназию, в которую 11 мая пришел с охотничьим ружьем Hatsan Escort. Депутат Госдумы, бывший советник главы Росгвардии Александр Хиншейн сообщил, что лицензию на хранение оружия Галявиев получил всего за пару недель до трагедии — 28 апреля.

Само ружье он купил в Йошкар-Оле, в двух часах езды от Казани. Галявиев также приобрел более тысячи патронов с картечью. Сотрудник, продавший ружье молодому человеку, рассказал телеканалу «Звезда», что тот «приобрел оружие на законных основаниях, предъявил лицензию на приобретение оружия, которая была полностью заполнена в надлежащем виде».

Утром вторника Галявиев беспрепятственно дошел до школы с оружием. Телеграм-канал Mash опубликовал видео, на котором видно, как он, не скрываясь, приближается к школе в черной маске и с дробовиком в руках.

Галявиев открыл стрельбу еще на улице, около 9:18, не заходя в здание гимназии. Пули разнесли стекла дверей. Как писали СМИ, на шум вышел 62-летний Мулланур Мустафин — бывший преподаватель математики и муж классной руководительницы стрелка Альфии Мустафиной. В последние годы Мустафин занимался обслуживанием здания школы. В него Галявиев выстрелил первым. Мужчина получил огнестрельное ранение головы, паховой области и тазовых костей, но остался жив.

Вахтерша, сидевшая на первом этаже, успела спрятаться под стол, стрелок прошагал мимо нее. Именно она в 9:25 нажала на тревожную кнопку, вызвав Росгвардию.

Автор фото, Yegor Aleyev/TASS

Ученики, которые пришли к школе после случившегося, назвали вахтершу и бывшего учителя «хорошими и добрыми»

Во время нападения некоторые СМИ ошибочно писали, что у отчисленного студента был сообщник, но эта информация так и не подтвердилась. Противоречивые данные поступали и о взрывах, которые слышали ученики.

Ближе к вечеру вторника Следственный комитет сообщил, что Галявиев действительно взорвал самодельное взрывное устройство на входе в гимназию. О последствиях взрыва Би-би-си рассказала уполномоченная по правам детей Анна Кузнецова, которая вечером приехала к зданию.

«Я прошла путем, которым шел преступник. Стекло, следы крови. Чудо, что не загорелась проводка от взрыва — там оголенные провода висят. К счастью, в этом месте, где обрушились стены, в районе раздевалки, в тот момент не оказалось детей», — рассказывает она.

Войдя в школу, Галявиев открыл беспорядочный огонь по всем, кто попадался ему на пути. Большинство его жертв учились в 8 «А» — в некоторых СМИ появились размытые фотографии класса, на которых видны тела и кровь. Почему Галявиев пошел именно туда, не ясно. Затем он ходил по коридору и дергал ручки дверей, пытаясь добраться до забаррикадировавшихся там детей.

Одной из жертв стрелка стала 25-летняя учительница английского языка Эльвира Игнатьева, которая вела урок у пятиклассников — услышав стрельбу, она вышла в коридор. СМИ со ссылкой на очевидцев писали, что учительница пыталась закрыть от стрелка детей и получила смертельное ранение.

Еще одна погибшая учительница — педагог начальных классов Венера Айзатова. Ранение получила преподаватель татарского, 50-летняя Диляра Галиуллина, она в больнице.

Первые сотрудники полиции появились у школы примерно через пять-семь минут после начала стрельбы. Галявиева задержали, он сдался силовикам. Детей из школы эвакуировал ОМОН. Они боялись открывать двери кабинетов и омоновцам. «Свои, свои!» — успокаивали их бойцы.

«Всегда всех ненавидел»

В апреле Галявиева отчислили из колледжа «ТИСБИ» (Татарский институт содействия бизнесу). Юноша учился на четвертом курсе, но в итоге его выгнали из учебного заведения.

Как рассказали РБК в колледже, Ильназ был «тихим и неконфликтным студентом», но с января перестал появляться в колледже и не пришел на защиту практики и трех госэкзаменов. За это его и отчислили.

Для просмотра этого контента вам надо включить JavaScript или использовать другой браузер

Подпись к видео,

Школьники и родители несут цветы и игрушки к школе, где была стрельба

В мае Галявиев завел телеграм-канал (был удален администрацией соцсети в день нападения). Оставить в нем он успел всего несколько записей. Стрелок писал, что «в мире не должно остаться живности, это ошибка вселенной», а за несколько часов до стрельбы пообещать убить много людей.

Видеозапись допроса юноши, который в итоге сам сдался полиции, опубликовал канал «Еду в Татарстан». На нем снято, как Галявиев с голым окровавленным торсом лежит на скамье со связанными руками.

«Я родился богом. Просто осознал я это! Месяца два назад я это осознал, — истошно кричит юноша, матерясь через каждое слово. — А летом у меня начал пробуждаться монстр! Я начал всех ненавидеть конкретно! Я всегда всех ненавидел, но начал еще больше ненавидеть!»

Во время этого же допроса Галявиев заявил, что два месяца назад заявил матери о том, что считает себя «богом». Позже он оговорился, что у него «нет родителей», и попросил не применять к нему «экстрасенсорные-психологические *******» (диагнозы)».

Психиатр, выдавшая стрелку справку для получения ружья, отклонений у юноши не нашла, писал Life. Сразу после случившегося президент России Владимир Путин потребовал срочно ужесточить правила гражданского оборота оружия.

Мэр Казани Ильсур Метшин назвал стрельбу, которую устроил Галявиев, «террористическим актом».

После нападения на школу в городе объявили режим контртеррористической операции (КТО), но через несколько часов он был снят.

В итоге Следственный комитет России возбудил дело по части 2 статьи 105 УК РФ (убийство двух и более лиц). Максимальное наказание по ней — пожизненное лишение свободы. Расследованием займется центральный аппарат СКР. Обвинение Галявиеву пока не предъявили.

Вопрос об аресте Галявиева будет рассматривать Советский суд Казани, когда именно — пока не ясно.

«Я нормально, сын погиб»

Еще днем к школе начали приходить десятки людей. По обе стороны от полицейского оцепления быстро появились стихийные мемориалы — люди, многие в слезах, несли туда цветы, игрушки и свечи. Большинство из них отношения к 175-й гимназии не имели — Би-би-си они говорили, что в такой день не смогли остаться дома.

Отдельный мемориал организовали прямо у ворот школы, за которыми весь день не прекращали работать сотрудники ФСБ, СКР, МВД и МЧС. Чтобы пройти к ним, нужно было отстоять очередь, которая постоянно росла — к вечеру в ней были уже сотни людей. На забор школы повесили табличку «Скорбим». Рядом выставили парты, накрыв их красной тканью — те очень быстро заполнились цветами и детскими игрушками, к вечеру из школы вынесли новые столы.

Вечером на дорожное ограждение у школы кто-то приклеил скотчем картонную табличку «Ты не Бог, ты гнида» — ответ на манифест стрелка.

К самому зданию гимназии лишь ненадолго пускали журналистов федеральных каналов. По всей улице Файзи стояли машины полиции, скорой помощи, Росгвардии. У входа в школу дежурили вооруженные полицейские в камуфляжной форме.

Некоторые жители Казани пришли на улицу Файзи с совсем еще маленькими детьми-дошкольникам.

— Там спецслужбы, — указывала мать на машины с мигалками своему сыну лет четырех.

— А зачем они там?

— Проверки назначаются, будут разбираться, что он там натворил.

У столов с цветами девочка лет пяти ласково утешала плачущую мать: «Мам, ну не плачь. Я сама плакать хочу!»

Весь день к школе приезжали и чиновники — президент Татарстана Рустам Минниханов побывал там еще утром, во второй половине дня до Казани добрались руководители из Москвы.

Подпись к фото,

Среди чиновников, приехавших на место происшествия, был министр просвещения России Сергей Кравцов

Около шести вечера в гимназию зашел министр просвещения Сергей Кравцов. «Хочу выразить слова соболезнования родителям, родственникам… Погибло два педагога… Идут следственные действия», — побывав внутри, слова министр подбирал с трудом. Он добавил, что министерство отправило всем школам рекомендации по усилению безопасности.

Среди собравшихся у школы была женщина 40 лет с короткой стрижкой. Ее сын учится в другой школе, но во время стрельбы пострадал его друг, Камиль И., 2006 года рождения. Вместе они играли в одной футбольной команде.

«У него огнестрельное в голову, и он прыгнул с третьего этажа [спасаясь от стрелка]. Он в больнице в тяжелом состоянии», — рассказала Би-би-си мама друга пострадавшего ребенка. О случившемся она узнала из чата футбольной команды, позже ей удалось дозвониться до мамы Камиля, та «в шоковом состоянии».

Игуль, девушка 25 лет в черном, пришла к мемориалу с цветами. Би-би-си она рассказала, что у ее бывшей классной руководительницы, Алины Зариповой, в гимназии погиб сын.

«Сама Алина Анисовна сейчас не знаю где, она трубку не берет. До этого я с ней созванивалась, спросила, как у нее дела, она: «Я нормально, сын погиб». Ну она в шоке была», — предположила Игуль.

Зарипова преподавала в школе татарский язык и литературу, ее дети занимали призовые места на школьных олимпиадах.

Игуль выпустилась из школы 175 несколько лет назад и сына классной руководительницы помнит еще ребенком: «Я видела его, когда он маленький был, такой хорошенький». 11 мая Амир погиб, ему было 14 лет.

Молодой человек по имени Даниил сам не учился в 175-й школе, но тоже пришел к стихийному мемориалу. Он живет неподалеку, в гимназии учились его знакомые. Те стрелка знали хорошо: «[Сказали, что он] обычный был, нормальный. Спокойный, тихий. Я вот тоже думал, может, ему в школе что-то сделали, раз он так».

Рядом с Даниилом — его друг Радик, он живет в доме прямо напротив школы, окна выходят на нее: «Вон моя квартира, 8-й этаж», — показывает он. Утром Радик ни выстрелов, ни взрывов не услышал: «Я сижу, смотрю видео на ютубе, и мне мама звонит — тут грохот в школе, взрыв».

Неподалеку случившееся обсуждали младшеклассницы 175-й гимназии Зарема и Полина. Во вторник они обе должны были учиться во вторую смену, поэтому не застали стрельбу.

Полина при этом училась в классе у одной из погибших учительниц — педагога начальной школы Венеры Айзатовой.

«Венера Султановна защищала детей всегда, она помогала мне с учебой, когда проблемы были. Всегда помогала. 55 лет ей было», — вспоминала школьница.

Ее подруга Зарема в ответ рассказывала о том, что ее сестра училась в параллельном классе со стрелком Ильназом Галявиевым.

— Она мне показала фотки его школьные, говорила, что его девочки любили, он был добрый. А сейчас вот не знает, что с ним случилось…

— Он будто психованный стал, — предположила Полина.

— По слухам, его унижали учителя. Но я в это не верю, потому что учителя у нас хорошие, — вмешалась слушавшая разговор четвероклассница Амалия, которая во время стрельбы занималась английским в соседнем корпусе.

«Это не просто единичный случай»

Многие родители, которые пришли отдать дань памяти погибших, говорили в толпе о том, что волнуются за безопасность своих детей.

Автор фото, Reuters

«Родители отправили детей в школу и больше никогда их не увидят, — восклицала рыдающая женщина, которая принесла к мемориалу цветы. — Первый день после майских праздников — дети пошли в школу и закончилась их школьная деятельность».

Заплаканный молодой мужчина по имени Ильгиз рассказывал Би-би-си, что его ребенку сейчас еще нет трех лет, но ему больно от произошедшего:

«Это все система, на самом деле. Об этом можно долго рассуждать. Где-то недосмотрели, где-то не захотели заключать договор с ЧОПом. Это не просто единичный случай, другой яркий пример — Керчь» (в Керчи в 2018 году произошло массовое убийство в политехническом колледже, погиб 21 человек).

Жительница Казани Ольга пришла к мемориалу с сыном-школьником, который учился в 175-й гимназии в начальных классах. Даже после его ухода в другую школу семья каждый год приносила директору гимназии цветы в благодарность:

«Охрана там была — как во всех школах. Сидит ЧОП — и все. Но нас охрана не пускала даже в школу, мы детей на улице даже зимой встречали — внутрь только по согласованию с классным руководителем. Раньше было обидно, что внутрь не пускали. А теперь понимаешь — правильно не пускали».

Проблемы с безопасностью есть и в других школах, рассказала Би-би-си женщина по имени Марина, которая пришла к мемориалу с дочерью — она в пострадавшей гимназии не училась.

«Мы в нашей школе тоже говорим об этой проблеме, — делилась Марина. — Что может сделать женщина в форме охранника? Да даже мужчина! В нашей школе даже турникетов нет. Если кто-то зайдет с оружием, наши дети не защищены. Когда я увидела, что этот парень, который зашел, молодой, я подумала, что и в нашу школу он мог бы пройти как старшеклассник».

«Если я пойду в школу, я буду ожидать, что что-то случится»

Все без исключения школьники, которые стояли у мемориала (среди них как ученики гимназии 175, так и других школ) признавались Би-би-си, что после случившегося ходить в школу им будет страшно.

Автор фото, David Frenkel

Подпись к фото,

Стихийные мемориалы возникли и в других российских городах — например, у представительства Татарстана в Петербурге

Алиса З., десятиклассница, которая была внутри школы, предполагает, что нескоро вернется в гимназию — зданию, скорее всего, потребуется ремонт.

«Но первого сентября, если я пойду в школу, я буду ожидать, что что-то случится. Но, надеюсь, этого не будет», — говорит она.

12 мая объявлено в Татарстане днем траура. В среду же в республике состоятся первые похороны погибших.

Образование мальчиков и девочек

Обучение мальчиков и девочек

Различия в образовании мальчиков и девочек

Анна Гаспарова и Партрик Бе Английский 155

Дети ходят в школу, чтобы получить образование, но существует ли сегодня равенство в образовании в государственных школах? Не задумываясь, любой может сказать, что, конечно, мальчики и девочки получают одинаковое образование, потому что сейчас двадцатый век. Мальчики и девочки учатся по-разному.В то время как мальчики требуют большего внимания со стороны учителей и их сверстников, девочки более застенчивы и требуют меньшего внимания. Чем больше внимания уделяется мальчикам со стороны учителей, тем лучше они получают образование, чем девочки, потому что девочки больше обеспокоены собой. Также в физическом воспитании девочки отделены от мальчиков, хотя они ходят в одни и те же классы и занимаются одними и теми же видами спорта; их учат по-разному. Тренеры больше отдают предпочтение мальчикам, потому что считают, что мужчины более серьезно относятся к спорту, чем любая женщина.

Несмотря на то, что мальчики и девочки ходят в одни и те же классы с одними и теми же учителями, они получают разное образование, это связано с гендерными различиями. Женщины более незаметны в классе, чем мужчины. «Девочки составляют большинство школьников в наших странах, но они — граждане второго сорта». (Садклер 1) Если это правда, то почему это происходит?

Мальчикам, конечно, нравится быть в центре всеобщего внимания. Поэтому часто они плохо себя ведут или делают неуместные комментарии.Учителя согласны с этим фактом, и когда их спрашивали, почему они тратят больше времени на помощь мальчикам, они отвечали примерно так: «Мальчикам это нужно больше» или «Мальчикам сложно читать, писать, делать математику. Они не могут. даже сидеть спокойно. Я нужен им больше «. (Садклер 5) «Пока учителя проводят время с мальчиками, девочек игнорируют и недооценивают». (Садклер 5) Мы знаем, что девочки тише, застенчивее и ведут себя лучше, чем мальчики.

девушки и женщины учатся говорить тихо или совсем не говорить; погрузить честный чувства, воздерживаться от мнений и подчиняться мальчикам; избегать математики и естественных наук как мужские домены; ценить аккуратность и тишину больше, чем напористость и креативность; чтобы подчеркнуть внешность и скрыть интеллект.Благодаря этой программе по сексизму они превращаются в образовательных зрителей, а не игроков; но образование — это не зрелищный вид спорта. (Садклер 13)

Почему так должно быть! Это уже не девятнадцатый век, когда женщины не могли ничего думать или делать сами. Их нужно вовлекать в учебу. Они должны чувствовать себя равными с мужчинами, уметь выражать свое истинное мнение и быть уверенными в том, что они говорят. Если у девушки есть мнение и она хочет его выразить, ей не следует сдерживаться, потому что она не знает, как одноклассники отреагируют на ее мнение.

Кажется, что классы разделены на две очень разные группы. Один из них — это актеры, которые являются мужчинами класса, и наблюдатели или зрители, которые, очевидно, являются женщинами класса.

Учащиеся мужского пола контролируют разговор в классе. Они спрашивают и отвечают больше вопросов. Они получают больше похвалы за интеллектуальные качества своего идеи. Их критикуют. Им помогают, когда они сбиты с толку. Они являются сердцем и центром взаимодействия.Посмотрите, как мальчики доминируют в обсуждениях. (Садклер 42)

Мы знаем, что мальчики участвуют в учебе намного больше, чем девочки. Часто их ответы неверны, а иногда и близко к правильному, но это не мешает им говорить все, что они хотят. И учителя по-прежнему реагируют на любые комментарии, сделанные мальчиком. Но всякий раз, когда девочки выкрикивают ответы или участвуют, происходит удивительный результат », — учитель запоминает правило поднимать руку перед тем, как говорить.«И это смущающий комментарий для девочки, исходящей от учителя. Учителя помнят правила, когда дело касается девочек, потому что девочки должны быть более приличными и дисциплинированными, чем мальчики. Это чаще всего делает мальчиков звездами класс и девочка настолько невидимы, что они просто зрители. «Один исследователь обнаружил, что на каждые восемь звездных мальчиков приходится только одна звездная девочка» (Sadkler 48).

Умные мальчики привлекают внимание уважением учителей; плохие парни или нарушители спокойствия по-прежнему привлекают внимание, даже если оно отрицательное.А умных девочек «меньше всего узнают» ее учителя. Может быть, это потому, что учителя считают девушку умной и, естественно, ей не нужно никакого внимания.

Как мы видим сейчас, существует большая разница в образовании и способах обучения детей по признаку пола. Хотя некоторые учителя могут этого не замечать, но они склонны отвечать ученикам на участие больше, чем тем, кто просто сидит. И студенты, которые в основном участвуют, — мужчины.Когда учитель уделяет больше внимания одной группе, чем другой, он или она, кажется, забывает вторую половину из-за своего участия. Это заставляет другую половину, будучи девушками, исчезнуть.

Сегодня также наблюдается неравенство в физическом воспитании в школах. В области физического воспитания преподаются многие виды спорта, такие как баскетбол, бейсбол или софтбол, футбол, волейбол, футбол и многие другие виды спорта. Класс всегда будет состоять из разных учеников, которые хотят научиться заниматься тем видом спорта, который им интересен.Эти классы обычно смешиваются с женщинами и мужчинами.

Многие тренеры или учителя, преподающие этот вид спорта, обычно отдают предпочтение мужчинам, а не женщинам, особенно в некоторых видах спорта, таких как футбол. Когда дело доходит до девочек, играющих в футбол, тренеры либо пытаются убедить девушку заняться каким-нибудь другим видом спорта, но если он не может, то просто заставляет ее сидеть на скамейке и смотреть. Футбол — очень сложный вид спорта, в который могут играть только парни, потому что все они большие, а действия очень быстрые, чтобы девушка могла их догнать.Если бы девушка играла в футбол, то это было бы с другими девушками, потому что у них более или менее одинаковая сила, и таким образом девушки не пострадали бы так сильно, как играли бы с парнями. Девушки будут носить защитное снаряжение для груди, чтобы их не ударили, когда их атакуют, но парням они должны носить чашу, которая защищает их пах от ударов. Единственный способ, которым девушки могут играть в футбол с парнями, — это играть в футбол с флагами. В флаговом футболе вместо того, чтобы бороться с нападающим, игроку нужно было бы снять «флаг», который висит на поясе каждого игрока.

Бейсбол — еще один вид спорта, которым занимаются только парни. Этот вид спорта требует быстрых действий и размышлений. Игроки всегда должны быть внимательны к своему окружению, например, знать, где находятся базовые бегуны, где находится ловец, в основном, где расположены все его товарищи по команде. Тренеры думают, что девушки медлительны и не могут справиться с маленьким твердым мячом, который им бросают со скоростью около восьмидесяти миль в час. Единственная альтернатива для женщин в этом виде спорта — софтбол. Софтбол похож на бейсбол, но с той лишь разницей, что мяч больше, и питчер подает мяч снизу, а не сверху, как в бейсболе.Также девушки используют полую алюминиевую биту вместо деревянной. Итак, в софтбол, в отличие от бейсбола, можно играть как с мужчинами, так и с женщинами.

В баскетбол играют как мужчины, так и женщины, только в отдельных командах, потому что мужчины все быстрее и быстрее; поэтому играют более агрессивно, чем женщины. Мальчики также имеют преимущество в росте над девочками. Этот вид спорта требует роста, хорошего владения мячом, быстроты ног и глаз, а также навыков прыжков. Девушки обычно невысокие и не очень быстро ведут мяч, поэтому с парнями не играют.В школах есть баскетбольные команды для девочек и баскетбольные команды для мальчиков, так что было бы справедливо, если бы девочки тоже играли.

В волейбол играют одинаково мужчины и женщины, но единственное, что они не играют друг против друга. Многие девушки любят этот вид спорта, потому что он не требует быстроты и тайминга. Парни так же хороши в этом виде спорта, как и девушки, но разница в том, что они намного сильнее и могут «забивать» мяч так быстро, как только могут его бросить.

Футбол также одинаково популярен среди мужчин и женщин, потому что этот вид спорта не требует большой силы верхней части тела.Единственное, что нужно игроку, — это сильные ноги, чтобы он мог быстро бегать и сильно бить ногами. Этот вид спорта также сочетается с другими местами, где девушки не играют против парней. Это единственный вид спорта, который требует много бега по полю, эквивалентному футбольному полю, длина которого составляет сто ярдов, а ширина — пятьдесят три с половиной ярда.

Тренеры, которые обучают женщин спорту, также в основном женщины; В женских командах редко есть тренер-мужчина, который научит их заниматься спортом. Тренеры-мужчины считают, что они будут больше выделяться тем, что будут тренировать команду парней, а не девушек.Они думают, что парни более серьезно относятся к спорту и могут что-то делать с ним всю оставшуюся жизнь. В то время как они видят, что девушки проявляют интерес к спорту, который является чем-то более нестабильным, или просто хобби, или просто способом провести время. Тренеры-мужчины думают, что их будут больше уважать, и для них будет престижнее тренировать команду мальчиков. Таким образом, у девушек меньше возможностей иметь тренеров, которые действительно работают и тренируют их, как они делают для парней.

В заключение, школы действительно имеют неравное образование для мальчиков и девочек.Мальчикам уделяется больше внимания, чем девочкам, в классах и даже больше в спорте.

Вернуться на главную страницу группы 2
Вернуться на главную страницу 155

Держите мальчиков и девочек вместе в классе для оптимизации обучения, показывают исследования — ScienceDaily

Мальчики и девочки могут учиться по-разному, но американские родители должны дважды подумать, прежде чем переводить своих детей в школы с разделением по половому признаку. Новое исследование Тель-Авивского университета показало, что девочки заметно улучшают успеваемость мальчиков в школе.

«Быть ​​рядом с девушками — это хорошо для всех», — говорит профессор Аналия Шлоссер, экономист из школы экономики Эйтана Бергласа при Тель-Авивском университете. «Мы обнаружили, что и мальчики, и девочки успевают лучше, когда в классе больше девочек». Она исследовала девочек и мальчиков в смешанных классах начальной, средней и старшей школы израильской школьной системы.

В неопубликованной статье профессор Шлоссер пришел к выводу, что классы с более чем 55 процентами девочек привели к лучшим результатам экзаменов и в целом меньшему количеству вспышек насилия.«Похоже, что этот эффект связан с положительным влиянием, которое девочки вносят в классную среду», — говорит профессор Шлоссер. Она провела исследование во время стажировки в аспирантуре Принстонского университета, а затем изучит влияние пола в лекционных залах высших учебных заведений.

Это одно из немногих исследований такого рода, в котором используются научные данные для решения вопроса о гендерных эффектах в школе.

Табель успеваемости

Мальчики, у которых в классах больше девочек, показывают более высокие показатели охвата как углубленными курсами математики, так и естественными науками, но в целом преимущества были обнаружены во всех классах для обоих полов.

Профессор Шлоссер обнаружил, что классы начальной школы с преобладающим женским составом показали более высокую успеваемость как мальчиков, так и девочек, наряду с заметным улучшением по таким предметам, как естествознание и математика. Было установлено, что в средних школах девочки лучше успевают по английскому, языкам и математике. А в старших классах школы с лучшими академическими достижениями всегда были те, в которых училась более высокая доля девочек.

Образованная догадка

Более высокий процент девочек снижает количество неудобств в классе и способствует лучшим отношениям между учениками и их учителем, как показывает исследование данных.Учителя меньше устают в классах с большим количеством девочек, а ученики в целом, кажется, более удовлетворены, когда сохраняется высокое соотношение девочек и мальчиков.

Профессор Шлоссер был вдохновлен на исследование «возобновившимся интересом к влиянию гендерного состава классной комнаты на учебу учащихся, поскольку новая поправка к американским правилам Title IX дает сообществам большую гибкость в предоставлении классов и школ для лиц одного пола».

Проф. Шлоссер заключает, что американским педагогам следует пересмотреть влияние новой тенденции однополой сегрегации на различные слои общества.Выгоды девочек от гендерной сегрегации в классе могут быть компенсированы потерей мальчиков.

История Источник:

Материалы предоставлены Тель-Авивским университетом . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

«Доброе утро, мальчики и девочки»

Это происходит каждый день по всей стране: учителя приветствуют своих учеников в классе, говоря: «Доброе утро, мальчики и девочки».

Это один из бесчисленных способов, которыми учителя подчеркивают гендер в своей речи и поведении.

• В одном классе детского сада дети подсчитывают количество девочек, присутствующих каждый день, и помещают соответствующее количество женских бумажных кукол на график, а затем делают то же самое с мальчиками.
• Другие учителя распределяют места в классах или столовых поочередно мальчик-девочка, иногда как обычная норма, а иногда как дисциплинарный инструмент.
• И некоторые устраивают добродушные соревнования, такие как мальчики и девочки по орфографии пчелы.

Большинство школьного персонала и родителей считают такую ​​практику безвредной.Некоторые учителя даже выбирают такую ​​практику с целью увеличить гендерное равенство в своих классах. Например, один учитель математики в начальной школе обеспечивает равное участие мужчин и женщин, чередуя учащихся мужского и женского пола для решения задач у доски. «Нам нужна девушка, чтобы решить следующую задачу», — говорит он.

К сожалению, использование учителями гендерной принадлежности для навешивания ярлыков на учеников и организации класса может иметь негативные последствия.

Новое исследование в области детской психологии показывает, что поведение учителей может играть важную роль в формировании гендерных установок их учеников.Хотя этот общий вывод не обязательно удивителен, , из которых поведения являются важными, часто удивляют учителей.

Когда слова причиняют боль

Представьте, что учитель использовал бы ярлыки расы подобным образом: «Доброе утро, белые и черные». Или использовал этническую принадлежность как способ организовать занятия в классе: «Латиносы, берите рюкзаки прямо сейчас».

Скорее всего, можно ожидать, что такая практика усилит, а не уменьшит расовые стереотипы и предрассудки детей.Гендерная маркировка работает аналогичным образом, увеличивая предвзятость детских гендерных стереотипов.

Слишком часто учителя используют гендерные термины в классе — мальчики, девочки, мужчины, женщины — не задумываясь о влиянии таких слов. Новое исследование, однако, предполагает, что такой язык привлекает внимание детей к полу, а не к другим более важным характеристикам людей в классной обстановке, таким как их личность или навыки.

Эта практика также приводит детей к мысли, что учителя намеренно сигнализируют о существовании важных различий между полами, даже если это не так.Когда учителя используют ярлыки существительных, а не прилагательные, для описания любой группы людей — девочек, коренных американцев, католиков — дети, скорее всего, поверит, что люди в этой группе имеют общие значимые и невидимые характеристики. Таким образом, вот как сажаются семена стереотипов.

Использование учителями гендерных ярлыков также может привести к тому, что дети плохо справятся с задачами, в которых они обычно преуспевают. Это явление называется угрозой стереотипа . Чаще всего это происходит в академических областях, которые стереотипно связаны с другим полом , например, когда девочки решают математические задачи.

Исследования показывают, что размышления о гендере заставляют девочек выполнять сложные математические тесты или задачи значительно хуже, чем обычно, потому что они беспокоятся о подтверждении чужих убеждений о том, что девочки плохо разбираются в математике. Подобные исследования показали, что афроамериканцы также недостаточно хорошо справляются с тестами на интеллект, когда думают о расе.

Это еще одна важная причина, по которой учителя не должны непреднамеренно подчеркивать гендерную принадлежность в классе своим поведением, включая язык.

Слова, которые работают

В качестве первого шага классные учителя должны избегать таких заявлений, как «Девочки делают хорошую работу» или «Мальчики должны быть немного тише». Это поможет всем детям сконцентрироваться на своей идентичности как ученика , а не как член гендерной группы.

Психологи, изучающие группы, рекомендуют учителям организовывать классы, используя группы, имеющие отношение к образованию, или группы, состав которых часто меняется.Так, например, детей, которые изучают месяцы в году, можно попросить выстроиться в очередь по дням рождения. Как вариант, детей можно попросить сесть группами в зависимости от того, есть ли у их обуви пряжки, шнурки или липучки.

Конечно, гендер нельзя и не следует игнорировать во всех ситуациях. Дети часто сами комментируют гендер, и некоторые учебные программы связаны с полом. Уместно, например, обсудить сломанные гендерные барьеры — первая женщина-космонавт, первая женщина U.Сенатор С. и тд.

При представлении ролей, связанных с гендерной группой — например, президентства США — учителя должны четко обсудить, почему один пол тесно связан с ролью. Спросите, например: «Чем эти люди похожи? Как вы думаете, почему эту работу выполняли только мужчины?» Затем учителя и ученики могут обсудить гендерную дискриминацию, гендерные стереотипы, сексизм и другие вопросы.

Упоминание сексизма (а также расизма и других -измов ) важно.Дети, которые понимают факторы окружающей среды, побуждающие членов социальных групп выполнять разные роли, с меньшей вероятностью объяснят эти различия врожденными характеристиками — «белые мужчины — лучшие лидеры» — и, следовательно, с меньшей вероятностью примут или примут гендерную принадлежность. стереотипы и предвзятость.

Что может привести к новому утреннему приветствию: «Доброе утро, студенты!»

Курение среди школьников в столичной Маниле

.Январь-март 1984; 12 (1): 11-8.

Элемент в буфере обмена

JV Yason et al. Филипп Дж Кардиол. Январь-март 1984 г.

Показать детали Показать варианты

Показать варианты

Формат АннотацияPubMedPMID

.Январь-март 1984; 12 (1): 11-8.

Элемент в буфере обмена

Опции CiteDisplay

Показать варианты

Формат АннотацияPubMedPMID

Абстрактный

PIP: Всего было опрошено 2000 школьников в возрасте 8-20 лет из 3 групп начальных и средних школ столичного города Манила (Филиппины) для определения распространенности курения среди них и изучения факторов, влияющих на приобретение этой привычки.Учащиеся были выбраны, чтобы представлять каждый из 3 социально-экономических классов школьников в столичном Маниле — по 500 человек из социально-экономического класса 1 и социально-экономического класса 2, и 1000 — из социально-экономического класса 3. При отборе исследования использовалась кластерная случайная выборка. предметы. Необходимая информация была получена путем самостоятельного заполнения анкет. Возраст учащихся варьировался от 8 до 20 лет, в среднем 14 лет как для мужчин, так и для женщин. Среди курильщиков доля мальчиков была такой же, как и среди девочек.Их средний возраст, вероятно, был сопоставим. Такой же результат был отмечен среди некурящих. Средний возраст курильщиков составлял 15+ или -1,75 года; средний возраст некурящих был 13+ или — 2,11. Возрастные различия существенно различались: курильщики, как правило, были старше некурящих. Распространенность курильщиков в 1 классе школы составила 34,4%. Доля когда-либо куривших мальчиков существенно не отличалась от когда-либо куривших девочек. В школе 2 класса показатель распространенности составил 23.4%, а соотношение мальчиков и девочек существенно не отличалось. Среди школьников 3 класса мальчики, когда-либо курившие, были значительно более распространены, чем когда-либо курившие девочки, а общая распространенность когда-либо куривших в этом социальном классе составляла 29,2%. Регулярным курильщиком среди школьников считается тот, кто выкуривает не менее 1 сигареты в неделю. Общий уровень распространенности регулярных курильщиков в трех школах составил 6,6% для обоих полов (11,6% для мужчин и 1,7% для женщин). Доля когда-либо куривших мальчиков была примерно такой же или немного выше, чем когда-либо куривших девочек, за исключением 15-летних, где доля когда-либо куривших девочек была намного выше, чем доля когда-либо куривших мальчиков.Чем старше мальчик, который когда-либо курил, тем выше вероятность того, что он будет заядлым курильщиком. Эта тенденция не наблюдалась среди девушек, которые когда-либо курили, и девушек, которые регулярно курили. Курильщики мужского пола были наиболее распространены в школе 1-го класса (14,7%), затем следовали 3-й класс (11,0%) и 2-й класс (9,2%). Среди регулярно курящих женщин уровень 1 составлял 6,3%, а класса 3 — 0,6%. В школе 2 класса регулярно курящих женщин не было. Самым удивительным наблюдением было то, что на привычку курить школьников, мужского или женского пола, не влиял ни один из родителей, но на привычку курильщицы повлиял брат.

Похожие статьи

• Курение сигарет среди школьников Пекина (Пекина).

  Е GS, Лин WS. Ye GS, et al. Здоровье от курения в мире. 1984 Весна; 9 (1): 15-8. Здоровье от курения в мире. 1984 г. PMID: 12179598

• [Отношение коста-риканских студентов и учителей к половому просвещению и демографическому просвещению].

  Stycos JM. Stycos JM. Perspect Int Planif Fam. 1987; (Номер спецификации): 1-6. Perspect Int Planif Fam. 1987 г. PMID: 12269046 Испанский.

• Положение женщин в сельских районах Индии: деревенское исследование.

  Власов К. Власов К. Soc Action. Октябрь-декабрь 1982 года; 32 (4): 380-407. Soc Action. 1982 г. PMID: 12279418

• Курение в Сирии: портрет развивающейся арабской страны.

  Мазяк В. Мазяк В. Int J Tuberc Lung Dis. 2002 Март; 6 (3): 183-91. Int J Tuberc Lung Dis. 2002 г. PMID: 11934135 Рассмотрение.

• [Курение в Сантьяго, 1993-94].

  Медина Э., Кемпфер AM, Корнехо Э., Эрнандес Э. Medina E, et al. Rev Med Chil. 1995 Май; 123 (5): 652-8. Rev Med Chil. 1995 г. PMID: 8525217 Рассмотрение.Испанский.

Условия MeSH

• Знания о здоровье, отношение, практика *
• Характеристики населения *
• Беременность в подростковом возрасте *

По официальным данным,

сотен девочек, похищенных из нигерийской школы, освобождены

МАЙДУГУРИ, Нигерия — Сотни девочек, похищенных на прошлой неделе из своей школы-интерната в Нигерии группой вооруженных людей, были освобождены, сообщил во вторник местный чиновник. второй раз менее чем за неделю боевики вернули похищенных школьников в страну.

Девочек забрали в пятницу из государственной средней школы для девочек в городе Джангебе, в северном штате Замфара. Правительство Нигерии отрицает выплату выкупа. Непонятно, как было обеспечено освобождение детей по этому делу.

«Мне приятно объявить об освобождении из плена похищенных учеников GGSS Джангебе», — написал в Twitter рано утром во вторник губернатор штата Замфара Белло Матавалле, сославшись на название своей школы. Мистер.Матавалле не сообщил подробностей об освобождении девочек. Официальные лица первоначально заявили, что в группе было 317 девочек, но позже сообщили журналистам, что правильное число было 279.

Частота массовых похищений девочек и мальчиков в школах-интернатах на северо-западе Нигерии растет отчасти из-за того, что число похищений стало расти. промышленность в условиях экономического кризиса в стране. Жертвами все чаще становятся школьники, а не только богатые, влиятельные или знаменитые.

Среди похищенных была одна из дочерей Амиру Малана.Он сказал, что, как только он услышал выстрелы после полуночи в пятницу, он понял, чего хотят вооруженные люди.

Его дом находится недалеко от школы-интерната, где две его дочери жили в общежитиях. Он знал, что вооруженные группы, которые месяцами преследовали школы в регионе, пришли за его семьей.

Известно, что группы во время своих набегов нацеливаются на жителей деревни, и он мало что мог сделать, кроме как ждать.

«Я испугался и попытался связаться с друзьями и родственниками по соседству», — сказал г-н.- сказал Малан. «Мой друг, который также является родителем другой похищенной школьницы, чей дом находится рядом со школой, сказал мне, что школа для наших дочерей подверглась вторжению».

Его жена была рядом с ним, «сокрушенная безутешными слезами, выкрикивая имена двух наших дочерей, которые учатся в пострадавшей школе».

Мистер Малан пытался утешить ее молитвой и ждал рассвета.

«Я направился в помещение школы, где учатся две мои дочери», — сказал он.

«Я увидел свою младшую дочь Маймунату, которая прибежала и плакала», — сказал он. «Я бросился к ней и крепко схватил ее, надеясь услышать, что ее старшая сестра тоже в безопасности. Но Маймунату покачала головой и сказала: «Они забрали ее». И она снова заплакала ».

Его дочь сказала ему, что вооруженные люди были в форме и утверждали, что они с военными.

«Мы пришли защитить вас», — вспомнила она, как они говорили. «Не бойтесь, потому что мы не хотим навредить никому из вас, просто следуйте нашим инструкциям.

Маймунату, 13 лет, спряталась под своей кроватью и наблюдала, как ее старшую сестру, 14-летнюю Хайрию, увели с сотнями других девочек. Спустя три мучительных дня сестры воссоединились.

На видео, размещенном в Twitter новостным сайтом Daily Nigerian, видно, как несколько девушек проходят мимо журналистов по прямой — торжественно и бесшумно — под вспышками фотоаппаратов. На видеозаписи одни были босиком, а другие хромали.

За неделю до похищения девочек более 40 детей и взрослых были похищены из школы-интерната в штате Нигер, став последними жертвами падения безопасности этой страны в Западной Африке.Их освободили в субботу.

Бандитизм, один из многих сложных конфликтов Нигерии, имел место даже в родном штате президента Мухаммаду Бухари, Кацине, где в декабре вооруженные люди похитили более 300 мальчиков. Позже их тоже отпустили.

Эпизод с Катсиной напомнил о самом печально известном похищении людей в стране, о похищении в 2014 году 276 школьниц исламистской экстремистской группировкой «Боко Харам» в северо-восточном штате Борно.

На прошлой неделе, г.Бухари обвинил власти штата и местные власти в недавнем всплеске похищений и призвал их усилить безопасность вокруг школ.

Во вторник, после возвращения девочек из школы в штате Замфара, губернатор штата г-н Матавалле отпраздновал это событие.

«Я приказываю всем нигерийцам из лучших побуждений радоваться вместе с нами, потому что наши дочери теперь в безопасности», — написал он.

Развитие детей школьного возраста: Медицинская энциклопедия MedlinePlus

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Дети школьного возраста чаще всего обладают плавной и сильной моторикой.Однако их координация (особенно зрение и рука), выносливость, равновесие и физические способности различаются.

Мелкая моторика также может сильно различаться. Эти навыки могут повлиять на способность ребенка аккуратно писать, правильно одеваться и выполнять определенные обязанности, например заправлять кровати или мыть посуду.

У детей этого возраста будут большие различия в росте, весе и телосложении. Важно помнить, что генетический фон, а также питание и физические упражнения могут повлиять на рост ребенка.

Чувство образа тела начинает развиваться примерно в 6 лет. Малоподвижный образ жизни у детей школьного возраста связан с риском ожирения и сердечных заболеваний у взрослых. Детям этой возрастной группы следует уделять 1 час физической активности в день.

Также может быть большая разница в возрасте, в котором у детей начинают развиваться вторичные половые признаки. Для девочек вторичные половые характеристики включают:

• Развитие груди
• Рост волос в подмышках и на лобке

Для мальчиков они включают:

• Рост подмышек, груди и лобка
• Рост яичек и полового члена

ШКОЛА

К пяти годам большинство детей готовы начать обучение в школе.Первые несколько лет сосредоточены на изучении основ.

В третьем классе фокус становится более сложным. Чтение больше связано с содержанием, чем с определением букв и слов.

Умение обращать внимание важно для успеха как в школе, так и дома. Шестилетний ребенок должен быть в состоянии сосредоточиться на задаче не менее 15 минут. К 9 годам ребенок должен уметь сосредотачивать внимание около часа.

Для ребенка важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки.Существует множество причин неуспеваемости, в том числе:

• Нарушения обучаемости, например, неспособность к чтению
• Стрессоры, такие как издевательства
• Проблемы с психическим здоровьем, такие как тревога или депрессия

Если вы подозреваете что-либо из этого у вашего ребенка , поговорите с учителем вашего ребенка или поставщиком медицинских услуг.

РАЗВИТИЕ ЯЗЫКА

Дети младшего школьного возраста должны уметь использовать простые, но полные предложения, содержащие в среднем от 5 до 7 слов.По мере того, как ребенок идет в начальную школу, грамматика и произношение становятся нормальными. По мере роста дети используют более сложные предложения.

Задержка речевого общения может быть связана с проблемами слуха или интеллекта. Кроме того, дети, которые не могут хорошо выражать свои мысли, с большей вероятностью будут иметь агрессивное поведение или приступы гнева.

Шестилетний ребенок обычно может выполнять 3 команды подряд. К 10 годам большинство детей могут выполнять 5 команд подряд. Дети, у которых есть проблема в этой области, могут попытаться скрыть ее с помощью споров или клоунады.Они редко будут просить о помощи, потому что боятся, что их дразнят.

ПОВЕДЕНИЕ

Частые жалобы на физическое состояние (например, боль в горле, боли в животе, боль в руках или ногах) могут быть просто следствием повышенной осознанности тела ребенка. Хотя такие жалобы часто не имеют вещественных доказательств, жалобы следует расследовать, чтобы исключить возможные состояния здоровья. Это также убедит ребенка в том, что родители заботятся об их благополучии.

Принятие сверстников становится более важным в школьном возрасте.Дети могут принимать участие в определенных формах поведения, чтобы стать частью «группы». Обсуждение такого поведения с вашим ребенком позволит ребенку почувствовать себя принятым в группе, не выходя за рамки стандартов поведения семьи.

Дружба в этом возрасте обычно бывает с представителями того же пола. Фактически, дети младшего школьного возраста часто называют представителей противоположного пола «странными» или «ужасными». По мере приближения к подростковому возрасту дети становятся менее негативными по отношению к противоположному полу.

Ложь, обман и воровство — все это примеры поведения, которое дети школьного возраста могут «попробовать», когда они учатся согласовывать ожидания и правила, налагаемые на них семьей, друзьями, школой и обществом. Родители должны справляться с таким поведением наедине со своим ребенком (чтобы друзья ребенка не дразнили их). Родители должны проявлять прощение и наказывать так, как это связано с их поведением.

Для ребенка важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки.

БЕЗОПАСНОСТЬ

Безопасность важна для детей школьного возраста.

• Дети школьного возраста очень активны. Им нужна физическая активность и одобрение сверстников, и они хотят попробовать более смелые и смелые поступки.
• Детей следует приучать к занятиям спортом в соответствующих, безопасных, контролируемых местах, с надлежащим оборудованием и правилами. Велосипеды, скейтборды, роликовые коньки и другие виды спортивного инвентаря должны подходить ребенку. Их следует использовать только при соблюдении правил дорожного движения и пешеходов, а также при использовании средств защиты, таких как наколенники, налокотники и запястья или скобы, а также шлемы.Спортивное снаряжение нельзя использовать ночью или в экстремальных погодных условиях.
• Уроки плавания и безопасности на воде могут помочь предотвратить утопление.
• Правила техники безопасности, касающиеся спичек, зажигалок, барбекю, печей и открытого огня, могут предотвратить серьезные ожоги.
• Ремни безопасности — это самый важный способ предотвратить серьезные травмы или смерть в результате автомобильной аварии.

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

• Если физическое развитие вашего ребенка выходит за рамки нормы, поговорите со своим врачом.
• Если кажется, что языковые навыки отстают, запросите речевую и языковую оценку.
• Поддерживайте тесное общение с учителями, другими школьными работниками и родителями друзей вашего ребенка, чтобы знать о возможных проблемах.
• Поощряйте детей открыто выражать свое мнение и говорить о проблемах, не опасаясь наказания.
• Поощряя детей участвовать в различных социальных и физических переживаниях, будьте осторожны, чтобы не перегружать свободное время.Свободная игра или простое спокойное времяпрепровождение важны, чтобы ребенок не всегда чувствовал себя побуждающим к игре.
• Сегодня дети через средства массовой информации и своих сверстников сталкиваются со многими проблемами, связанными с насилием, сексуальностью и злоупотреблением психоактивными веществами. Открыто обсудите эти вопросы со своими детьми, чтобы поделиться своими опасениями или исправить неправильные представления. Возможно, вам придется установить ограничения, чтобы дети могли столкнуться с определенными проблемами только тогда, когда они к этому готовы.
• Поощряйте детей к участию в конструктивных занятиях, таких как спорт, кружки, искусство, музыка и скауты.Отсутствие активности в этом возрасте увеличивает риск пожизненного ожирения. Однако важно не перегружать ребенка. Постарайтесь найти баланс между семейным временем, школьной работой, свободными играми и структурированными занятиями.
• Дети школьного возраста должны участвовать в семейных делах, таких как накрытие стола и уборка.
• Ограничьте экранное время (телевидение и другие средства массовой информации) до 2 часов в день.

Число погибших растет, как и опасения по поводу отправки девочек в школу: NPR

Мужчина плачет над телом жертвы смертельного взрыва в субботу возле школы на кладбище к западу от Кабула в воскресенье.В результате нападения погибло более 50 человек, многие из них — школьники в возрасте от 11 до 15 лет. Ранено более 100 человек. Мариам Зухаиб / AP скрыть подпись

переключить подпись Мариам Зухаиб / AP

Мужчина плачет над телом жертвы смертельного взрыва в субботу возле школы на кладбище к западу от Кабула в воскресенье.В результате нападения погибло более 50 человек, многие из них — школьники в возрасте от 11 до 15 лет. Ранено более 100 человек.

Мариам Зухаиб / AP

КАБУЛ, Афганистан — Школа Сайед уль-Шухада в Кабуле когда-то была местом неуверенных надежд. Там учились бедные афганские дети: девочки и мальчики, которые работали ковроткачами, чтобы платить за свои книги. Афганская группа помощи подарила библиотеку, а учителя помогли студентам нарисовать красочные фрески.

В субботу он стал местом одной из самых страшных атак в Афганистане, по крайней мере, за год, когда, по всей видимости, последовала серия взрывов, нацеленных на его студенток.

Заминированный автомобиль и по меньшей мере два других взрыва взорвались у ворот школы, когда девочки и молодые женщины устремились наружу, — говорит Шарифа Данишджо, ученица 11-го класса, раненная в результате взрыва.

«Я услышал звук взрыва, потом все побежали, кричали», — сказал Данишджо.«Я побежал обратно [в школу], потому что моя сестра все еще была в классе, но затем произошел еще один взрыв. Я увидел друга, который был со мной, но половины ее тела не было там, ниже пояса».

Данишджо говорит, что затем упала в обморок.

Афганцы прибывают в понедельник на церемонию поминовения Масумы Назари, ученика, убитого в субботу возле школы в Кабуле. Рахмат Гюль / AP скрыть подпись

переключить подпись Рахмат Гюль / AP

Афганцы прибывают в понедельник на церемонию поминовения Масума Назари, ученика, убитого в субботу возле школы в Кабуле.

Рахмат Гюль / AP

По словам Тарика Ариана, пресс-секретаря афганского министерства внутренних дел, более 50 человек были убиты, в основном девушки и молодые женщины. На самом деле число погибших может превышать 80.

По мере вывода американских и иностранных сил некоторые рассматривают нападение в школе как предзнаменование, поскольку афганские силы безопасности борются с множеством одновременных угроз без поддержки США авиаударов и местной подготовки.

Школа — в районе Дашт-э-Барчи в Кабуле, который неоднократно подвергался нападениям, — работает несколько смен, в том числе для школьниц во второй половине дня. Субботняя атака была рассчитана именно на эту смену.

Из ворот, когда взорвалась машина, вышел Рукия Бахахиши, 14-летний семиклассник. Из своей больничной палаты она узнала, что осколки разорвали ее тело, и прохожие отвезли ее в одну больницу, но она уже была заполнена другими ранеными девушками.Затем они доставили ее в больницу Мохаммеда Али Джинны, где ей сделали три операции на ногах и животе.

В этой больнице Мухаммад Хасан в конце концов нашел свою 17-летнюю дочь Тахиру после того, как он обыскал обломки, записные книжки и обувь, оставленные после нападения.

Книги, тетради и другие школьные принадлежности были разбросаны после смертельных взрывов в субботу возле школы в Кабуле. Мариам Зухаиб / AP скрыть подпись

переключить подпись Мариам Зухаиб / AP

Книги, тетради и другие школьные принадлежности разбросаны после смертельных взрывов в субботу возле школы в Кабуле.

Мариам Зухаиб / AP

«Она в шоке», — говорит он.«Она смеется, а затем плачет в течение часа. Она бьет себя. Она говорит, что приступы повторяются».

Когда талибы правили Афганистаном, они запрещали девочкам посещать школу. За два десятилетия, прошедшие с момента их свержения, активисты, официальные лица и международные доноры построили школы и попытались сделать их безопасными для девочек. Результаты были неоднозначными, но прогресс тоже есть. По данным U.С. Агентство международного развития.

Итак, эта атака была особенно разрушительной.

«Мне показалось, что мое сердце упало с груди — будто оно на самом деле развалилось на куски», — говорит Фрешта Карим, основатель Charmaghz, благотворительной образовательной организации, которая управляет пятью мобильными библиотеками по всему Кабулу. «Кроме того, прямо сейчас у меня есть моральная дилемма. Должны ли мы просить детей ходить в школу, когда школы для них небезопасны? Можем ли мы это сделать?»

Многие афганские родители могут оставить своих девочек дома после этого, предупреждает Хизер Барр, временный содиректор отдела прав женщин Хьюман Райтс Вотч.Ранее Барр была исследователем Афганистана в этой группе и проводила дни в школе Сайеда Уль-Шухада, работая над отчетом об образовании.

«Конечно, вы хотите, чтобы ваш ребенок получил образование, но вы также боитесь, что он пойдет в школу и не вернется домой», — говорит Барр. «Поэтому я думаю, что эта атака вытеснит тысячи девочек из школы. На этом уровне не имеет значения, кто это сделал. Неважно, будет ли их больше или нет. причинить вред, который он собирается причинить.»

Ни одна группа не взяла на себя ответственность, но боевики ИГИЛ предприняли аналогичные нападения в том же районе Кабула, который преимущественно является хазарейским — этническим меньшинством, которое в подавляющем большинстве является шиитским, а также меньшинством в стране, преимущественно суннитской.

Талибан отрицали причастность к нападению. После того, как это произошло, они объявили о трехдневном прекращении огня в связи с праздником Курбан-байрам, знаменующим конец священного месяца Рамадан, позднее на этой неделе. Прекращение огня должно начаться в среду или четверг, в зависимости от появления Луна.

Ожидается, что американские и другие международные силы уйдут к 11 сентября, завершив два десятилетия своего присутствия в Афганистане.

«Афганская война вступает в новую фазу, и она будет кровавой [и] многослойной», — говорит Тамим Асей, исполнительный председатель Института исследований войны и мира, аналитического центра в Кабуле. Этот новый этап «будет иметь элементы опосредованной войны, гражданской войны».

Иностранные войска уходят, несмотря ни на что, — говорит Майкл Кугельман, старший научный сотрудник Центра Вильсона по Южной Азии.

«Президент Байден совершенно ясно дал понять, что основная причина, по которой он решил отвести войска, заключается в том, что он считает, что террористическая угроза, направленная против интересов США … исходящая из Афганистана, недостаточно сильна, чтобы гарантировать сохранение сил США», — говорит он. . «Каким бы ужасным ни было это нападение, это не тот тип вещей, который мог бы заставить США изменить курс, потому что это нападения, нацеленные на афганцев».

Некоторые девушки, пережившие нападение, находятся в своей больнице.

Пока ее отец суетится из-за нее, Тахира, раненная 17-летняя девушка, говорит, что у нее есть послание для других афганских девочек: «Не преклоняйтесь перед этим угнетением. Продолжайте учебу».

Она настаивает, что тоже вернется, как только сможет.